MOUVEMENT
Une approche corporelle au service du développement global de l’enfant
Maternelle
4 périodes par semaine
Primaire
1 périodes par semaine
À l’École Eden, le mouvement est considéré comme une composante essentielle du développement et des apprentissages. Le corps n’est pas dissocié de la pensée : il en est le support. En mobilisant le mouvement dès le plus jeune âge, l’enfant développe sa disponibilité intérieure, sa capacité d’attention et son rapport à lui-même comme aux autres.
L’enjeu du mouvement à Eden n’est ni la performance ni le résultat. Il s’agit d’un espace d’apprentissage où l’enfant développe une meilleure connaissance de lui-même, apprend à traverser ses émotions, et explore l’équilibre entre contrôle et liberté. Cette posture éducative soutient durablement le développement des fonctions exécutives, de l’attention et de la confiance, en lien étroit avec les apprentissages académiques.
En intégrant le mouvement au cœur de sa pédagogie, l’École Eden accompagne chaque enfant dans sa globalité, en reconnaissant le corps comme un levier essentiel de l’apprentissage, du bien-être et de la construction de soi.
En maternelle, les temps de mouvement participent activement à la construction des repères fondamentaux. Les enfants apprennent à se situer dans l’espace, à coordonner leurs gestes, à affiner leur conscience corporelle et à mieux percevoir leurs sensations. Cette exploration corporelle progressive favorise l’ancrage, la sécurité intérieure et la capacité à entrer en relation de manière sereine. Elle constitue une base solide pour le développement de l’autonomie, de la confiance en soi et de la régulation émotionnelle.
Au primaire, cette approche se prolonge à travers le théâtre mouvement. Le travail corporel et vocal devient un espace d’exploration plus élaboré, permettant aux élèves d’exprimer des idées, des émotions et des intentions à travers le corps et la voix. En créant, en expérimentant et en ajustant leurs propositions, les enfants développent leur créativité, leur présence à eux-mêmes et leur capacité à s’engager pleinement dans une situation.
Certaines situations pédagogiques introduisent volontairement des cadres plus structurés. Ces temps invitent les élèves à moduler leur énergie, à ajuster leurs comportements et à prendre conscience de la place qu’ils occupent au sein du groupe. Ce travail renforce la maîtrise de soi, la tolérance à la frustration et les compétences sociales, tout en respectant le rythme et la sensibilité de chacun.
